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100 | et se situe au 19\u00e8me rang des r\u00e9gions de France | 102 | et se situe au 19\u00e8me rang des r\u00e9gions de France | ||
101 | m\u00e9tropolitaine pour la part d'\u00e9tudiants dans la population | 103 | m\u00e9tropolitaine pour la part d'\u00e9tudiants dans la population | ||
102 | (2,7 %). Ce classement est inchang\u00e9 si l'on ne consid\u00e8re que | 104 | (2,7 %). Ce classement est inchang\u00e9 si l'on ne consid\u00e8re que | ||
103 | la part des \u00e9tudiants parmi les jeunes de 16 \u00e0 29 ans (16,2 | 105 | la part des \u00e9tudiants parmi les jeunes de 16 \u00e0 29 ans (16,2 | ||
104 | %). Ceux qui, parmi eux, ont achev\u00e9 leurs \u00e9tudes, sont plus | 106 | %). Ceux qui, parmi eux, ont achev\u00e9 leurs \u00e9tudes, sont plus | ||
105 | faiblement dipl\u00f4m\u00e9s qu'au plan national. 64,8 % d'entre-eux | 107 | faiblement dipl\u00f4m\u00e9s qu'au plan national. 64,8 % d'entre-eux | ||
106 | ont un dipl\u00f4me inf\u00e9rieur au bac ou sont non | 108 | ont un dipl\u00f4me inf\u00e9rieur au bac ou sont non | ||
107 | dipl\u00f4m\u00e9s (contre 59,1 % en France m\u00e9tropolitaine) et | 109 | dipl\u00f4m\u00e9s (contre 59,1 % en France m\u00e9tropolitaine) et | ||
108 | seuls 6,4 % poss\u00e8dent un dipl\u00f4me de 2\u00e8me ou 3\u00e8me | 110 | seuls 6,4 % poss\u00e8dent un dipl\u00f4me de 2\u00e8me ou 3\u00e8me | ||
109 | cycle (contre 10,8 % en France m\u00e9tropolitaine). \rAugmenter la | 111 | cycle (contre 10,8 % en France m\u00e9tropolitaine). \rAugmenter la | ||
110 | part des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s de l'enseignement sup\u00e9rieur, | 112 | part des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s de l'enseignement sup\u00e9rieur, | ||
111 | favoriser l'\u00e9galit\u00e9 des chances, renforcer | 113 | favoriser l'\u00e9galit\u00e9 des chances, renforcer | ||
112 | l'attractivit\u00e9 de la r\u00e9gion pour les jeunes constituent donc | 114 | l'attractivit\u00e9 de la r\u00e9gion pour les jeunes constituent donc | ||
113 | pour les acteurs publics en r\u00e9gion des pr\u00e9occupations | 115 | pour les acteurs publics en r\u00e9gion des pr\u00e9occupations | ||
114 | majeures, particuli\u00e8rement sensibles \u00e0 l'heure o\u00f9 | 116 | majeures, particuli\u00e8rement sensibles \u00e0 l'heure o\u00f9 | ||
115 | s'imposent les d\u00e9fis de la soci\u00e9t\u00e9 de la connaissance | 117 | s'imposent les d\u00e9fis de la soci\u00e9t\u00e9 de la connaissance | ||
116 | et de l'innovation. C'est la raison pour laquelle le Conseil | 118 | et de l'innovation. C'est la raison pour laquelle le Conseil | ||
117 | R\u00e9gional a souhait\u00e9 se rapprocher de l'Insee afin de | 119 | R\u00e9gional a souhait\u00e9 se rapprocher de l'Insee afin de | ||
118 | disposer d'une analyse de la mobilit\u00e9 g\u00e9ographique des | 120 | disposer d'une analyse de la mobilit\u00e9 g\u00e9ographique des | ||
119 | \u00e9tudiants et de l'attractivit\u00e9 des p\u00f4les d'enseignement | 121 | \u00e9tudiants et de l'attractivit\u00e9 des p\u00f4les d'enseignement | ||
120 | sup\u00e9rieur aupr\u00e8s des jeunes bas-normands. \rCes objectifs | 122 | sup\u00e9rieur aupr\u00e8s des jeunes bas-normands. \rCes objectifs | ||
121 | font partie des axes prioritaires inscrits dans le Contrat de Plan | 123 | font partie des axes prioritaires inscrits dans le Contrat de Plan | ||
122 | \u00c9tat R\u00e9gion (CPER) 2007-2013. En termes financiers, | 124 | \u00c9tat R\u00e9gion (CPER) 2007-2013. En termes financiers, | ||
123 | l'enseignement sup\u00e9rieur et la recherche repr\u00e9sentent la | 125 | l'enseignement sup\u00e9rieur et la recherche repr\u00e9sentent la | ||
124 | premi\u00e8re priorit\u00e9 retenue par l'\u00c9tat et la R\u00e9gion, | 126 | premi\u00e8re priorit\u00e9 retenue par l'\u00c9tat et la R\u00e9gion, | ||
125 | avec 23 % des cr\u00e9dits du CPER, devant l'accessibilit\u00e9 | 127 | avec 23 % des cr\u00e9dits du CPER, devant l'accessibilit\u00e9 | ||
126 | ferroviaire et portuaire qui en mobilise 21 %. Alors que la mise en | 128 | ferroviaire et portuaire qui en mobilise 21 %. Alors que la mise en | ||
127 | place effective du P\u00f4le R\u00e9gional d'Enseignement | 129 | place effective du P\u00f4le R\u00e9gional d'Enseignement | ||
128 | Sup\u00e9rieur (Pres) normand a \u00e9t\u00e9 act\u00e9e en juillet | 130 | Sup\u00e9rieur (Pres) normand a \u00e9t\u00e9 act\u00e9e en juillet | ||
129 | 2011, l'enjeu est d\u00e9sormais de le faire vivre et d'augmenter son | 131 | 2011, l'enjeu est d\u00e9sormais de le faire vivre et d'augmenter son | ||
130 | rayonnement aupr\u00e8s des \u00e9tudiants.", | 132 | rayonnement aupr\u00e8s des \u00e9tudiants.", | ||
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