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D\u00e9l\u00e9gation R\u00e9gionale Basse-Normandie - Bretagne"
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  "notes": "La gestion des milieux naturels aquatiques ne se 
            
93
con\u00e7oit aujourd'hui qu'\u00e0 travers la diversit\u00e9 de leurs 
97
con\u00e7oit aujourd'hui qu'\u00e0 travers la diversit\u00e9 de leurs 
            
94
usages par l'homme et la collectivit\u00e9, et donc \u00e0 travers la 
98
usages par l'homme et la collectivit\u00e9, et donc \u00e0 travers la 
            
95
pluralit\u00e9 des objectifs \u00e0 d\u00e9finir.\rLe Sch\u00e9ma 
99
pluralit\u00e9 des objectifs \u00e0 d\u00e9finir.\rLe Sch\u00e9ma 
            
96
D\u00e9partemental de Vocation Piscicole fixe ainsi les orientations, 
100
D\u00e9partemental de Vocation Piscicole fixe ainsi les orientations, 
            
97
objectifs et priorit\u00e9s \u00e0 poursuivre pour:\r- la 
101
objectifs et priorit\u00e9s \u00e0 poursuivre pour:\r- la 
            
98
protection\r- la restauration\r- la mise en valeur\rdes milieux 
102
protection\r- la restauration\r- la mise en valeur\rdes milieux 
            
99
naturels aquatiques et du patrimoine piscicole, conform\u00e9ment 
103
naturels aquatiques et du patrimoine piscicole, conform\u00e9ment 
            
100
\u00e0 l'instruction du 27 mai 1982 du Minist\u00e8re de 
104
\u00e0 l'instruction du 27 mai 1982 du Minist\u00e8re de 
            
101
l'Environnement.\rCe document est soumis \u00e0 l'avis des partenaires 
105
l'Environnement.\rCe document est soumis \u00e0 l'avis des partenaires 
            
102
et de l ' Assembl\u00e9e D\u00e9partementale, puis \u00e0 
106
et de l ' Assembl\u00e9e D\u00e9partementale, puis \u00e0 
            
103
l'approbation du Pr\u00e9fet . Il constitue le cadre d'un engagement, 
107
l'approbation du Pr\u00e9fet . Il constitue le cadre d'un engagement, 
            
104
en mati\u00e8re de protection et de mise en valeur des milieux 
108
en mati\u00e8re de protection et de mise en valeur des milieux 
            
105
naturels, pour l'action des services administratifs, des organismes 
109
naturels, pour l'action des services administratifs, des organismes 
            
106
publics, des collectivit\u00e9s et des p\u00eacheurs.\r\rLe 
110
publics, des collectivit\u00e9s et des p\u00eacheurs.\r\rLe 
            
107
Sch\u00e9ma de Vocation Piscicole consid\u00e8re d'abord le milieu 
111
Sch\u00e9ma de Vocation Piscicole consid\u00e8re d'abord le milieu 
            
108
aquatique dans sa composante biologique globale , et examine les modes 
112
aquatique dans sa composante biologique globale , et examine les modes 
            
109
de mise en valeur des peuplements piscicoles ainsi que de la 
113
de mise en valeur des peuplements piscicoles ainsi que de la 
            
110
p\u00eache de loisir.\rProposant les voies d'une gestion du milieu 
114
p\u00eache de loisir.\rProposant les voies d'une gestion du milieu 
            
111
aquatique dans le respect des \u00e9quilibres naturels, il constitue 
115
aquatique dans le respect des \u00e9quilibres naturels, il constitue 
            
112
un compl\u00e9ment des Objectif de Qualit\u00e9 des eaux conduits dans 
116
un compl\u00e9ment des Objectif de Qualit\u00e9 des eaux conduits dans 
            
113
le Calvados depuis 1984 ainsi qu'une r\u00e9f\u00e9rence pour la mise 
117
le Calvados depuis 1984 ainsi qu'une r\u00e9f\u00e9rence pour la mise 
            
114
en oeuvre de la loi sur l'eau de 1992 (S.D.A.G.E. et S.A.G.E. 
118
en oeuvre de la loi sur l'eau de 1992 (S.D.A.G.E. et S.A.G.E. 
            
115
).\rSynth\u00e8se des analyses et r\u00e9flexions men\u00e9es au 
119
).\rSynth\u00e8se des analyses et r\u00e9flexions men\u00e9es au 
            
116
niveau d\u00e9partemental, le document comporte:\r- en premier lieu, 
120
niveau d\u00e9partemental, le document comporte:\r- en premier lieu, 
            
117
une description de la diversit\u00e9 des cours d'eau du Calvados, 
121
une description de la diversit\u00e9 des cours d'eau du Calvados, 
            
118
reflet d'une zone de transition g\u00e9ologique;\r- puis une analyse 
122
reflet d'une zone de transition g\u00e9ologique;\r- puis une analyse 
            
119
des \u00e9l\u00e9ments constitutifs des cours d'eau: qualit\u00e9 des 
123
des \u00e9l\u00e9ments constitutifs des cours d'eau: qualit\u00e9 des 
            
120
eaux et qualit\u00e9 du milieu physique, suivie d'une 
124
eaux et qualit\u00e9 du milieu physique, suivie d'une 
            
121
pr\u00e9sentation de l'\u00e9tat des peuplements piscicoles, 
125
pr\u00e9sentation de l'\u00e9tat des peuplements piscicoles, 
            
122
l'ensemble refl\u00e9tant l'\u00e9tat de sant\u00e9 des 
126
l'ensemble refl\u00e9tant l'\u00e9tat de sant\u00e9 des 
            
123
rivi\u00e8res;\r- enfin, des axes et objectifs retenus pour restaurer 
127
rivi\u00e8res;\r- enfin, des axes et objectifs retenus pour restaurer 
            
124
et valoriser les milieux aquatiques et le patrimoine piscicole du 
128
et valoriser les milieux aquatiques et le patrimoine piscicole du 
            
125
d\u00e9partement.\rLe Sch\u00e9ma de Vocation Piscicole est donc dans 
129
d\u00e9partement.\rLe Sch\u00e9ma de Vocation Piscicole est donc dans 
            
126
le Calvados l'occasion de r\u00e9affirmer la primaut\u00e9 de la 
130
le Calvados l'occasion de r\u00e9affirmer la primaut\u00e9 de la 
            
127
rivi\u00e8re, milieu vivant , sur la seule approche chimique de la 
131
rivi\u00e8re, milieu vivant , sur la seule approche chimique de la 
            
128
lutte contre la pollution.\rCette d\u00e9marche globale en faveur de 
132
lutte contre la pollution.\rCette d\u00e9marche globale en faveur de 
            
129
la qualit\u00e9 du milieu aura comme cons\u00e9quence finale un 
133
la qualit\u00e9 du milieu aura comme cons\u00e9quence finale un 
            
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accroissement et une diversit\u00e9 des populations piscicoles. Mais 
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accroissement et une diversit\u00e9 des populations piscicoles. Mais 
            
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le plus grand dynamisme biologique permettra d'abord d'att\u00e9nuer 
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le plus grand dynamisme biologique permettra d'abord d'att\u00e9nuer 
            
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plus nettement les impacts de l'activit\u00e9 humaine sur les cours 
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