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117
r\u00e9flexion pouss\u00e9e et document\u00e9e sur les tenants de la 
117
r\u00e9flexion pouss\u00e9e et document\u00e9e sur les tenants de la 
            
118
qualit\u00e9 du cadre de vie tout en \u00e9num\u00e9rant et croisant 
118
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119
les outils pr\u00e9vus dans les PLU(i) qui permettraient d'agir sur ce 
119
les outils pr\u00e9vus dans les PLU(i) qui permettraient d'agir sur ce 
            
120
sujet. \r\rConcr\u00e8tement,  il  s'agit  dans  un  premier  temps  
120
sujet. \r\rConcr\u00e8tement,  il  s'agit  dans  un  premier  temps  
            
121
de  mener  un  travail  de  recherche bibliographique  sur  le  cadre  
121
de  mener  un  travail  de  recherche bibliographique  sur  le  cadre  
            
122
de  vie  afin  de  proposer  une  d\u00e9finition  et  pr\u00e9ciser  
122
de  vie  afin  de  proposer  une  d\u00e9finition  et  pr\u00e9ciser  
            
123
ce  qui fait  sa qualit\u00e9. De cette r\u00e9flexion, plusieurs 
123
ce  qui fait  sa qualit\u00e9. De cette r\u00e9flexion, plusieurs 
            
124
th\u00e9matiques sont identifi\u00e9es et servent alors d'axes de 
124
th\u00e9matiques sont identifi\u00e9es et servent alors d'axes de 
            
125
travail  pour  la  suite  du  stage.  Pour  chaque  th\u00e9matique,  
125
travail  pour  la  suite  du  stage.  Pour  chaque  th\u00e9matique,  
            
126
des  objectifs  pr\u00e9cis sont  d\u00e9finis  et sont ensuite 
126
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127
d\u00e9clin\u00e9s en actions concr\u00e8tes. \r\rDans  un  m\u00eame  
127
d\u00e9clin\u00e9s en actions concr\u00e8tes. \r\rDans  un  m\u00eame  
            
128
temps,  un  apprentissage  du  contenu  du  PLU(i)  est  fait  afin  
128
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129
de comprendre  le  fonctionnement  du  document,  l'articulation  des  
129
de comprendre  le  fonctionnement  du  document,  l'articulation  des  
            
130
diff\u00e9rentes  pi\u00e8ces  qui  le compose et son processus de 
130
diff\u00e9rentes  pi\u00e8ces  qui  le compose et son processus de 
            
131
cr\u00e9ation. \r\rDans  un  second  temps,  \u00e0  partir  du  
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cr\u00e9ation. \r\rDans  un  second  temps,  \u00e0  partir  du  
            
132
travail  relatif  \u00e0  la  qualit\u00e9  du  cadre de  vie  et  des 
132
travail  relatif  \u00e0  la  qualit\u00e9  du  cadre de  vie  et  des 
            
133
recherches  men\u00e9es  sur  le  PLU(i),  une  \u00e9num\u00e9ration  
133
recherches  men\u00e9es  sur  le  PLU(i),  une  \u00e9num\u00e9ration  
            
134
et  r\u00e9flexion  th\u00e9matique  des  outils  du PLU(i)  est  
134
et  r\u00e9flexion  th\u00e9matique  des  outils  du PLU(i)  est  
            
135
r\u00e9alis\u00e9e  en  fonction  des  4  axes  de  travail  
135
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136
identifi\u00e9s  (Identit\u00e9,  Environnement, Inclusivit\u00e9  et  
136
identifi\u00e9s  (Identit\u00e9,  Environnement, Inclusivit\u00e9  et  
            
137
Mobilit\u00e9  &  Accessibilit\u00e9).  Par  action,  une  liste  
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Mobilit\u00e9  &  Accessibilit\u00e9).  Par  action,  une  liste  
            
138
de  dispositions  est  cr\u00e9\u00e9e  en fonction  des  pi\u00e8ces  
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de  dispositions  est  cr\u00e9\u00e9e  en fonction  des  pi\u00e8ces  
            
139
du  document  auquel  elles  appartiennent.  Elles  sont  
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du  document  auquel  elles  appartiennent.  Elles  sont  
            
140
explicit\u00e9es  et illustr\u00e9es par des exemples r\u00e9els 
140
explicit\u00e9es  et illustr\u00e9es par des exemples r\u00e9els 
            
141
pr\u00e9sents dans des PLU(i) de toute la France. Enfin, l'ensemble  
141
pr\u00e9sents dans des PLU(i) de toute la France. Enfin, l'ensemble  
            
142
de  la  r\u00e9flexion  men\u00e9e  jusqu'alors  est  
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territorialis\u00e9e  et  rendue op\u00e9rationnelle par la 
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cr\u00e9ation de projets fictifs et th\u00e9matis\u00e9s sur des 
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communes choisies en Seine-Maritime.  Ces  projets  sont  
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communes choisies en Seine-Maritime.  Ces  projets  sont  
            
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justifi\u00e9s  par  un  diagnostic  territorial, une  recherche 
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bibliographique  et  une  sortie  de  terrain  et  illustr\u00e9s  par  
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