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  "notes": "Le Parc Normandie-Maine souhaitait mieux conna\u00eetre 
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119
ses hydrosyst\u00e8mes en t\u00e8te de bassin versant, \u00e9valuer 
119
ses hydrosyst\u00e8mes en t\u00e8te de bassin versant, \u00e9valuer 
            
120
leur \u00e9tat ainsi que leur sensibilit\u00e9 aux alt\u00e9rations 
120
leur \u00e9tat ainsi que leur sensibilit\u00e9 aux alt\u00e9rations 
            
121
d'origine anthropique, pour pr\u00e9coniser une gestion rationnelle 
121
d'origine anthropique, pour pr\u00e9coniser une gestion rationnelle 
            
122
des cours d'eau au sein de leur bassin versant. Ces objectifs ont 
122
des cours d'eau au sein de leur bassin versant. Ces objectifs ont 
            
123
alors suscit\u00e9 des \u00e9tudes particuli\u00e8res pour combler le 
123
alors suscit\u00e9 des \u00e9tudes particuli\u00e8res pour combler le 
            
124
manque de portant sur ces petits ruisseaux, et justifi\u00e9 d'un 
124
manque de portant sur ces petits ruisseaux, et justifi\u00e9 d'un 
            
125
financement sur le long terme pour programme de recherche 
125
financement sur le long terme pour programme de recherche 
            
126
finalis\u00e9e : la mise en place et le suivi de l'Observatoire des 
126
finalis\u00e9e : la mise en place et le suivi de l'Observatoire des 
            
127
Rivi\u00e8res du Parc Naturel R\u00e9gional Normandie-Maine.\rCette 
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Rivi\u00e8res du Parc Naturel R\u00e9gional Normandie-Maine.\rCette 
            
128
\u00e9tude s'est d\u00e9roul\u00e9e de 1989 \u00e0 1999, en trois 
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\u00e9tude s'est d\u00e9roul\u00e9e de 1989 \u00e0 1999, en trois 
            
129
phases. La premi\u00e8re phase (1989- 1993) a permis de d\u00e9finir 
129
phases. La premi\u00e8re phase (1989- 1993) a permis de d\u00e9finir 
            
130
les protocoles d'\u00e9tude, de les appliquer sur un nombre restreint 
130
les protocoles d'\u00e9tude, de les appliquer sur un nombre restreint 
            
131
de rivi\u00e8res par ann\u00e9es, et de r\u00e9\u00e9quilibrer les 
131
de rivi\u00e8res par ann\u00e9es, et de r\u00e9\u00e9quilibrer les 
            
132
\u00e9chantillons d'\u00e9tude. Apr\u00e8s les 7 t\u00e2tonnements de 
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\u00e9chantillons d'\u00e9tude. Apr\u00e8s les 7 t\u00e2tonnements de 
            
133
cette premi\u00e8re phase, il est apparu n\u00e9cessaire de traiter un 
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cette premi\u00e8re phase, il est apparu n\u00e9cessaire de traiter un 
            
134
panel plus important de stations (20 au minimum) et d'analyser ces 
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panel plus important de stations (20 au minimum) et d'analyser ces 
            
135
stations de fa\u00e7on synchrone. C'est donc le programme qui a 
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stations de fa\u00e7on synchrone. C'est donc le programme qui a 
            
136
\u00e9t\u00e9 envisag\u00e9 pour les phases 2 (1994) et 3 (1997) de 
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\u00e9t\u00e9 envisag\u00e9 pour les phases 2 (1994) et 3 (1997) de 
            
137
l'Observatoire.\rEntre-temps (\u00e0 partir de 1991), toujours dans 
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l'Observatoire.\rEntre-temps (\u00e0 partir de 1991), toujours dans 
            
138
cette optique pratique, les partenaires locaux ont souhait\u00e9 
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cette optique pratique, les partenaires locaux ont souhait\u00e9 
            
139
\u00e9valuer l'impact \u00e9cologique du nettoyage et de la 
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\u00e9valuer l'impact \u00e9cologique du nettoyage et de la 
            
140
restauration des cours d'eau, en b\u00e9n\u00e9ficiant de l'existence 
140
restauration des cours d'eau, en b\u00e9n\u00e9ficiant de l'existence 
            
141
de l'Observatoire et de protocoles qui avaient d\u00e9j\u00e0 
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de l'Observatoire et de protocoles qui avaient d\u00e9j\u00e0 
            
142
\u00e9t\u00e9 mis en oeuvre, mais qu'il a fallu adapter \u00e0 ce 
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\u00e9t\u00e9 mis en oeuvre, mais qu'il a fallu adapter \u00e0 ce 
            
143
nouvel objectif, en les compl\u00e9tant d'analyses cartographiques et 
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nouvel objectif, en les compl\u00e9tant d'analyses cartographiques et 
            
144
par transects qui se sont av\u00e9r\u00e9es assez lourdes 
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par transects qui se sont av\u00e9r\u00e9es assez lourdes 
            
145
connaissances.\rL'ensemble des op\u00e9rations a impliqu\u00e9 des 
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connaissances.\rL'ensemble des op\u00e9rations a impliqu\u00e9 des 
            
146
scientifiques permanents, mais aussi de nombreux stagiaires qu'il 
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scientifiques permanents, mais aussi de nombreux stagiaires qu'il 
            
147
n'est pas possible de tous nommer. Cette multiplicit\u00e9 
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n'est pas possible de tous nommer. Cette multiplicit\u00e9 
            
148
d'intervenants a certes permis l'acquisition d'un jeu de donn\u00e9es 
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d'intervenants a certes permis l'acquisition d'un jeu de donn\u00e9es 
            
149
tout-\u00e0-fait original pour la France, mais aussi a 
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tout-\u00e0-fait original pour la France, mais aussi a 
            
150
entra\u00een\u00e9 des biais dans l'acquisition des donn\u00e9es 
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entra\u00een\u00e9 des biais dans l'acquisition des donn\u00e9es 
            
151
m\u00e9sologiques en renfor\u00e7ant \u0413 \u00abeffet- observateur 
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m\u00e9sologiques en renfor\u00e7ant \u0413 \u00abeffet- observateur 
            
152
\u00bb. sachant que toutes les donn\u00e9es biologiques ont 
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\u00bb. sachant que toutes les donn\u00e9es biologiques ont 
            
153
\u00e9t\u00e9 acquises par des sp\u00e9cialistes des groupes 
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\u00e9t\u00e9 acquises par des sp\u00e9cialistes des groupes 
            
154
concern\u00e9s. Le pr\u00e9sent rappon fait donc une synth\u00e8se 
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concern\u00e9s. Le pr\u00e9sent rappon fait donc une synth\u00e8se 
            
155
d'une op\u00e9ration lourde de recherche.\rIl s'agit donc d'en tirer 
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d'une op\u00e9ration lourde de recherche.\rIl s'agit donc d'en tirer 
            
156
le maximum d'enseignements :\r- quant \u00e0 la m\u00e9thodologie 
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le maximum d'enseignements :\r- quant \u00e0 la m\u00e9thodologie 
            
157
d'\u00e9tude appropri\u00e9e \u00e0 un diagnostic d'\u00e9tat, et si 
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d'\u00e9tude appropri\u00e9e \u00e0 un diagnostic d'\u00e9tat, et si 
            
158
possible, de fonciiormemem des petits cours d'eau,\r- quant aux 
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possible, de fonciiormemem des petits cours d'eau,\r- quant aux 
            
159
caract\u00e9ristiques de l'ensemble des compartiments 
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caract\u00e9ristiques de l'ensemble des compartiments 
            
160
\u00e9tudi\u00e9s, en fonction des diff\u00e9rents contextes 
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\u00e9tudi\u00e9s, en fonction des diff\u00e9rents contextes 
            
161
d'utilisation de l'espace,\r- quant \u00e0 l'\u00e9tat de ces cours 
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d'utilisation de l'espace,\r- quant \u00e0 l'\u00e9tat de ces cours 
            
162
d'eau dans un milieu que l'on suppose pr\u00e9serv\u00e9,\r- quant aux 
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d'eau dans un milieu que l'on suppose pr\u00e9serv\u00e9,\r- quant aux 
            
163
\u00e9ventuelles causes de d\u00e9gradation des ruisseaux,\rpour 
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\u00e9ventuelles causes de d\u00e9gradation des ruisseaux,\rpour 
            
164
mettre au point des outils op\u00e9rationnels de diagnostic rapide des 
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mettre au point des outils op\u00e9rationnels de diagnostic rapide des 
            
165
cours d'eau, et \u00e9tablir des bases de comparaison pour des 
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cours d'eau, et \u00e9tablir des bases de comparaison pour des 
            
166
\u00e9tudes ult\u00e9rieures.",
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